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U学园 | 救护车来啦
日期:2021-06-03 16:18 来源:未知

主课环节,教师拿出三辆不同类型的车来请小朋友辨认。教师举起消防车问大家:你们知道这是什么车吗? 云梯!云梯!消防车!番茄抢着回答。嗯,番茄说的对。这是一辆红色的消防...


  主课环节,教师拿出三辆不同类型的车来请小朋友辨认。教师举起消防车问大家:“你们知道这是什么车吗?” “云梯!云梯!消防车!”番茄抢着回答。“嗯,番茄说的对。这是一辆红色的消防车,如果有地方失火了,我们需要拨打火警电话119。” “还有铲车、救护车!”只见番茄指着另外两辆车说道。教师随即拿起了白色的救护车告诉大家:“这是救护车,如果有人受伤了,我们需要拨打救护电话1——”教师故意将1拉长,番茄快速说道:“119。” “嗯,番茄记住了火警电话119,急救电话应该是120。”教师补充道。“120来咯,bidu~bidu~bidu~”番茄边说边挥舞着双手做开车状。

  不到2岁的番茄能根据观察汽车的外观准确识别出消防车、铲车及救护车,这与他平时的生活经验积累和社会认知实践是分不开的。在教师提示下,他还能说出急救电话120并能够模仿救护车的声音。我们了解到番茄平时经常会接触一些认知类的绘本,如交通工具、颜色、食物等等...他也对认知和假扮类型的游戏更加感兴趣。
  随着中枢神经的发展和幼儿生活范围的扩展,2-3岁幼儿已经发展了各种基本的感知觉。他们已经能够分辨红、黄、蓝、绿等常见颜色;能辨认上下前后方位,掌握圆形、方形、三角形;能较准确地辨别各种声音;能通过手接触更多的物体,从而知道物体的软硬、凉热等特征。
  但2-3岁孩子的思维带有很大的直觉行动性质,其思维的进行离不开自身对物体的感知,也离不开自身的动作。他们还未掌握一定的记忆方法,因此有意识的记忆是较弱的,且带有很大的无意性。在他们的记忆还很难服从于某一有目的的活动时,我们更应创造让他们的记忆服从于对象的外部特征的机会。所以,形象鲜明、具体生动、能满足幼儿个体需求和兴趣的事物,容易被幼儿自然而然地记住。
  稿件来源:优仁家保育 建邺奥体校 Carrie.Cao
  稿件整理:优仁家保育 教研培训部 Elaine.Wang